本学期，学校接待了很多从新疆远道而来的老师们。在交流学习时得知，他们学校的很多孩子都没有来过南京，对这座“世界文学之都”充满了好奇和向往。为了帮助新疆小朋友们更好地了解南京这座城市，五年级开展了“行走，在世界文学之都”跨学科学习活动。孩子们化身旅游小“博主”，自主制作视频，带领新疆同学们云游南京城，探秘世界文学之都。

从古至今，王羲之、李白、曹雪芹、鲁迅、巴金、朱自清……一代代名家，在南京，在中国文学史上留下浓墨重彩的一笔。文学史里的南京，街头巷尾都是诗书的风韵。

六朝古都，十朝胜景，总有一处触动你的心。在南京最美的秋日里，同学们走出家门，踏上了满是银杏树叶的石象路，登上了红枫似火的栖霞山，倾听乌衣巷口燕子的呢喃，在桨声灯影里的秦淮河畔流连忘返……

在文字中受到触动，在行走中获得感受。这群互联网的小原住民们，也在通过多种渠道丰富自己对南京的认识。第七单元的学习教会了孩子们“动静结合”的写景方式。我们本次活动在介绍目标景点时，巧妙地与习作七融合在了一起。同学们学以致用，一篇篇习作描绘了自己心目中的“世界文学之都”。

各个小组在完成习作之后，开展自评和互评。在讨论的过程中，同学们发现，有些语言美则美矣，但如果直接放入视频中又不太合适，不一定能吸引新疆小朋友们的注意。于是，同学们向老师提出了这个问题，寻求老师的帮助。老师们组织孩子思考：视频中的文案怎样才能更吸引人呢？如果换位思考，当你成为视频观看者时，你期待看到（听到）怎样的语言？同学们的思维被激发，纷纷提出了自己的看法。

完成了文本的写作后，要把习作内容运用到短视频的制作上，还需要完成从书面表达到镜头语言的转换。课堂上，同学们温习之前写提纲的经验，在老师给予的脚本设计支架的帮助下，开展视频脚本的设计，在支架的帮助下，在同学们的互相启发下，各小组进一步修改文案，讨论形成了自己的视频脚本，接下来就是根据脚本进行视频制作啦。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对“跨学科学习”任务群“第三学段有如下要求:“积极参与校园文化社团，参与学校和社区举办的相关文化活动，体验、感知、传承中华优秀传统文化，运用多种形式分享自己的经验与感受。”本次“行走，在世界文学之都”活动中，同学们通过阅读、走访、查找资料等多种形式，增进了对南京这座“世界文学之都”的了解；通过视频制作加深了对家乡南京的热爱与自豪。

本次活动通过跨媒介的阅读与表达，将对传统文化传承与创新践行在了实处，内化在了心里，真正生长为语文的核心素养。