本学期第十周的，南师附中新城小学南校区组织开展了以“新课标引领下的小学英语单元整体教学研究”为主题的线上教研活动，课程设计围绕译林版《英语》四上Unit 6 At the snack bar展开，齐玲玉老师执教Story time，孙雨乔老师执教Fun time和Cartoon time，尹伊老师执教Sound time, Rhyme time & Checkout time，最后，丁然老师给大家带来了题为《基于大观念下的绘本阅读和单元整体的融合教学》的讲座。

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出了加强单元整体教学的必要性以及探索单元教学设计的有效路径和方法。在小学英语教学中主题单元整体教学须准确提炼单元主题的意义，合理组织单元教学文本，整体制定单元教学目标，梯度设计单元教学活动，及时开展单元教学评价。

齐老师指导学生初步感知点餐流程，在故事情境中教授食物相关单词，点餐和询问用语，极大地提升了学生的参与感与学习兴趣。学生需在课后自己学习更多关于食物的单词，为第二课时学生制作自己的菜单做了很好的铺垫。同时，学生课后阅读绘本Can I have Beijing Roast Duck？提高了学习的难度，为后面课时学习做充分准备。

孙老师创设情景，指导学生制作菜单，沉浸式感受点餐流程，培养餐桌礼仪、提升学生交际能力。学生不仅在学习中了解到不同城市的特色美食，而且在Cartoon中感知到餐饮礼仪，学会微笑服务，礼貌待人。课后，学生对菜单做进一步美化，丰富了学习层次。

最后，经过前两个课时的铺垫，尹老师通过语音指导与教学，为学生顺利开展交际和听说，达到提升学生人文素养的目标。尹老师利用真实的道具与摊位，自己做起了小小服务员，尝试接待客人。在小组交际活动中实现了对知识的应用实践与创新迁移，学生的学习热情被充分激发。

三节课后，丁老师从“什么是大观念”“为什么要选择大观念”“如何基于大观念的整体融合教学”这三个方面进行阐述，对单元整体教学的实践进行了理论指导，提出了很多实用的建议。

小学英语单元整体教学要从学生语言学习的整体出发，充分梳理教材内容，准确提炼单元主题的意义，整体制定单元教学目标，梯度设计单元教学活动。单元整体教学仍然需要教师们不断探究，本次教研无论是示范课堂还是讲座，都给老师们带来了很多教学的启示。（供稿：陈殊蕊 编辑：简靖轩 审核：魏婕）